2003年12月4日《园林绿化》发表了“勇担人类生态系统设计重任——北京大学景观学设计研究院院长俞孔坚教授谈中国景观教育” 一文，使我们从事景观教育的教师们有了更深的感触，对于这方面存在的一些问题，想发表一下自己的看法。

　　现在的园林景观专业的学生大多没有美术专业基础，在专业学习上就有了一个很大的障碍，那就是绘图。园林景观的制图和一般的建筑制图有很多不同，要求也更高，要在体现设计的意图之外还要能体现一定的艺术水准，这对于完全没有美术基础的学生来说，确实是一个不可逾越的障碍，所以也造成了有的毕业生不会制图，不会搞设计的怪现象。在专业的设置上，很多学校对美术教育根本不重视，认为不重要，美术教师对园林学生学绘画也是当成一种业余学习来看，根本没有当回事。所以在学校里常常听到同学们反映美术课又被停掉了等问题。

　　随着社会的发展，赋予园林景观设计的任务越来越重，加之课程内容也越来越多，而我们的本科专业教育除了基础课程两年之外只有两年的时间去学习专业知识，然而涉及专业的课程知识包括：建筑知识、植物知识、生态知识、社会文化、材料技术、美学、计算机知识等，这么多的内容要学，单单是建筑中的给排水人家都当成一个专业来开，我们的景观专业学生不要说读硕士，读完博士也学不完这么多学科的基础知识。所以我们常听到学生抱怨：四年过去了，好像什么也没学到。毕业走入社会好像对什么也没有信心，干建筑嘛，干不过人家正宗专业出身的；干设计嘛，绘图又没有美院的学生漂亮。干什么都没底，什么都比别人差，到头来学了等于没学。

　　1.如何应对这一实际问题，我认为最好是对景观专业再进行不同方向的细分，最起码有两个方向：一个是景观艺术专业方向，这个方向的学生以设计制图为主攻目标，录取时要加试徒手画，课程重点在美术鉴赏、美术绘画、设计原理、计算机绘图设计等方面，辅以历史人文、建筑、植物、生态方面的知识；第二个方向是景观工程方面的专业方向，重点学习建筑结构、植物知识、施工材料方法等，重点在施工知识方面进行教育，辅以社会人文、美术制图。这样一来就可以根据培养目标的不同，将专业的课程有一个轻重缓急的安排，有利于消除目前存在的园林景观专业毕业生的尴尬处境。保证景观专业的学生出来就能搞初步的设计方案，至少能绘出较为专业化的景观设计图，并能进行景观现场施工，消除出来以后还要用人单位岗前再培养的怪现象，以及园林学生毕业多、而社会上的景观行业人才又十分短缺的尴尬局面。

　　2.学生在学校里主要应学会技能，再也不是为“国家干部”输送后备力量。在教学上应注重实践教学，景观设计是实践性、操作性特别强的学科，就像培养木匠一样，你只是跟他们说木材的种类和拉锯的技巧，说十年给他听，如果他不去摸锯子，那么他永远也不会成为木匠。至于他将来会成为什么样的木匠是他的事，但我们必须教他使用工具、操作规程，使他学成后能成为一个可以称之为木匠的人，哪怕还是个蹩脚的。