随着九年义务教育的普及和社会各界对教育事业的大力投入，这几年中小学校园建筑数量上呈现出逐渐增多的趋势。经济的发展和技术的快速更新，使社会对于劳动者的综合素质有了更高的要求。国民越来越关注下一代的素质教育，校园建筑的设计受到社会的关注。
　　然而，目前对于校园建筑关注得更多的还是面积、功能、流线等物质技术职能，校园建筑的形象呆板、单调而缺乏活力。这种以物质职能的满足为基础、以量的提高为特征的校园建筑设计的发展，迟早要提升到以文化职能为基础、以质的提高为特征的道路上来。这是由校园建筑特有的属性所决定的。教育建筑绝对不仅仅是功能的容器，它还担负着以教化为目的的文化职能。在中国传统教育建筑中就非常重视这一属性，如“辟雍”体现的理念就是礼仪教化，功能反而处于从属的地位。

　　众所周知，环境在个人成长中扮演着极为重要的角色。中小学校园建筑是孩子们主要的生活和学习场所，在这里他们学习知识，学会人与人之间的正常交往，是他们成长期间最重要的外在环境。因此，校园建筑的设计必须充分重视其文化职能的体现，从而达到提高学生行为素质的目的。也就是说，通过建筑单体及环境的设计，创造一个能使学生的天性得以展示，才能得以发挥的场所，以良好的形象和氛围熏陶学生，引导学生健康向上。
在中小学校园建筑设计中，要充分体现以教化为目的的文化职能，就应该注意以下四个方面的问题。

１　营造健康、轻松、愉悦的氛围
　　设计中应贯彻“以人为本”的思想——不仅要满足功能的需求，而且应更多地从他们的感受去审视设计，创造他们喜爱的、舒适的环境。
　　例如在设计小学建筑中，必须考虑到孩子们身高较矮的特点，适当地降低台阶、踏步高度；栏杆则可以设置双扶手以适应成人和孩子的共同

[1] [2] 下一页

相关文章：